國立暨南國際大學

學年

學期

開課號

課號

課程名稱

英文課名

學院

開課系所

班級

任課教師

學分

授課時數

授課類型

課程類別

修別

排課時間

排課地點

全英語授課

任課教師電子郵件信箱

核心能力

職涯類別

教學內涵

程式設計

性別平等

品德教育

人權教育

永續環境

一、課程目標Course objectives

本課程以製作刊物為核心，詳細解析色彩、字體、印刷前後等實務知識與操作，為同學畢業製作提供必要知識。在此基礎上，本課程旨在達成以下四大具體目標，協助學生將文字敘事能力轉化為當代視覺傳播的實戰力：

1. 建構專業排版與視覺傳達邏輯： 深入探討版面準則、中文字型的語感與情緒，以及色彩心理學的應用，讓學生學會精準調度圖文比例，將複雜訊息轉譯為高影響力的視覺載體。

2. 接軌印刷實務與物質修辭： 跨越「只在螢幕上做設計」的盲點，引導學生認識裝幀設計，並系統性掌握「紙、版、墨、色、後加工」等印刷工業概念，確保好設計能夠精準落地。

3. 掌握視覺修辭與符號解碼： 帶領學生讀懂影像背後的社會語境與戰略意圖，從歷史照片的挪用、視覺雙關語到公關倡議，培養敏銳的視覺識讀與批判思辨力。

4. 厚植實務產出與職場即戰力： 透過系列實作任務與期末專案（如：刊物書封設計、觀點海報、數位轉譯懶人包等），訓練學生打破傳統文字框架，具備獨立企劃與視覺排版的能力，直接銜接畢業製作與未來新媒體職場需求。

二、師生晤談時間及地點Instructor office hours

時間

星期二15:30-17:30

地點

中文系系辦

電話

/

三、授課方式Teaching approach

本課程跳脫單向講授，以實務操作與批判思考為核心，綜合運用以下教學策略：

1. 課堂互動： 系統性講解視覺修辭、影像傳播理論、符號學基礎與版面概念（包含字體、色彩、印刷），為學生奠定扎實的學術與批判基礎。

2. 文本導讀與討論： 課堂初始以特定媒體文本（如標誌性歷史照片、經典裝幀、視覺雙關語等）作為前導引發動機，透過開放式提問，啟發學生對影像敘事的敏銳度與思辨力。

3. 問題解決導向教學： 針對當代視覺傳播的挑戰（如公關危機、政治化妝或社會倡議），引導學生運用所學的修辭戰略與視覺設計原則，提出具體的解析與應對方案。

4. 小組合作學習： 透過課堂分組腦力激盪、期中創意提案與期末專題應用，培養學生跨領域對話、團隊協作與公共表達的能力。

四、評量方式Grading criteria:

1. 出席與（5%）
評量學生參與實體課程的基本素養與出席穩定度。

2. 課堂討論參與（25%）
評量學生在文本解析（如：生命史分析、影像變體探討）、議題辯論及小組討論中的參與積極度，以及能否展現批判性思考與藝術評判者的觀點。

3. 課堂實作（30%）
透過課堂設計的三次實作任務（實作一：標誌照片變體分析；實作二：字體情緒實驗；實作三：同文異色的人格分裂實驗），評量學生將符號學及視覺修辭理論實際應用於產出的能力。

4. 期末專案報告（40%）
藉由期末專題（封面設計、微型影像式論文 Photo Essay、觀點海報、數位懶人包圖卡），評量學生對視覺產製結構的理解、實務操作企劃力（包含版面、字體、色彩的綜合調度）。
期末「走出課室」： 翻轉傳統報告形式，要求學生向校園大眾或目標閱聽人進行視覺展演與知識傳遞。

5. 彈性加分機制（最高 5分）
鼓勵學生自主撰寫「觀點隨筆」（結合課程主題的電影、新聞時事、視覺設計評論）或「專題講座反思」（每篇 200 字以上），培養持續關注視覺傳播生態的自主學習力。

五、參考書目Textbook & references:

六、教學進度Course schedule

七、彈性教學

本週安排 2 小時彈性教學，針對期末專題進行小組討論。教師將透過線上輔助或提供諮詢時段，確保各組提案具備批判性與實作可行性。

八、TA協助事項Teaching Assistant tasks

N/A

九、備註Remarks

講師資料：
https://sites.google.com/view/machuiyi/

電郵：machuiyi77@gmail.com

十、本課程可培養學生之核心能力與教學活動、核心能力與評量方法之對應表

（一）	教學活動：
本課程跳脫單向講授，以實務操作與批判思考為核心，綜合運用以下教學策略：

1. 課堂互動： 系統性講解視覺修辭、影像傳播理論、符號學基礎與版面概念（包含字體、色彩、印刷），為學生奠定扎實的學術與批判基礎。

2. 文本導讀與討論： 課堂初始以特定媒體文本（如標誌性歷史照片、經典裝幀、視覺雙關語等）作為前導引發動機，透過開放式提問，啟發學生對影像敘事的敏銳度與思辨力。

3. 問題解決導向教學： 針對當代視覺傳播的挑戰（如公關危機、政治化妝或社會倡議），引導學生運用所學的修辭戰略與視覺設計原則，提出具體的解析與應對方案。

4. 期末「走出課室」： 翻轉傳統報告形式，要求學生向校園大眾或目標閱聽人進行視覺展演與知識傳遞。

（二）評量方法：
培養學生 A 核心能力：視覺符號解碼與修辭分析能力

能力說明： 能運用視覺修辭理論，拆解影像背後的編碼意圖、公共情緒與戰略邏輯。

教學活動： 文本導讀與討論（如：分析標誌性歷史照片的生命史、探討影像的「挪用」與變體，以及解析公關危機與政治化妝的視覺戰略）。

評量方法： 課堂討論參與、期中個人作業（實作一：歷史照片的生命史與修辭轉變分析）。

培養學生 B 核心能力：視覺傳達設計與排版實作能力

能力說明： 掌握字體學、色彩心理與版面設計準則，並能根據不同訴求精準調度視覺元素。

教學活動： 課堂實務探討（如：視覺與非視覺排版、中文字型的語感、色彩變訊息的心理戰，以及圖文配比策略）。

評量方法： 課堂討論參與、課堂實作、期末專案報告

培養學生 C 核心能力：視覺敘事企劃與物質修辭應用能力

能力說明： 結合印刷概念（紙、版、墨、色）與側向思考，將抽象概念轉化為具體的視覺產出與實體展演。

教學活動： 問題解決導向教學與小組合作（如：探討裝幀設計、印刷工業概念，並針對社會議題或經典文學進行視覺企劃）。

評量方法： 課堂討論參與、期末專案報告（封面設計 / 影像式論文 / 觀點海報 / 數位圖卡，檢驗學生綜合調度圖文與議題轉譯的能力）。

*本課程支持使用正版教科書*

◎請同學們遵守智慧財產權及不得不法影印。
Course participants should respect intellectual property rights. Illegal copying of copyrighted course materials is strictly prohibited.
◎請任課教師在教學過程中適當引導學生使用正版教科書，並適時提醒或制止學生使用非法影印教科書，或通報學校予以輔導。
Instructors should ensure that students purchase licensed textbooks and preventstudents from using illegally copied texts.

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