國立暨南國際大學

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課程名稱

英文課名

學院

開課系所

班級

任課教師

學分

授課時數

授課類型

課程類別

修別

排課時間

排課地點

全英語授課

任課教師電子郵件信箱

核心能力

職涯類別

教學內涵

程式設計

性別平等

品德教育

人權教育

永續環境

一、課程目標Course objectives

一、課程目標Course objectives:
    百年來，社會福利作為一個重要的社會制度，為了回應人類的生命需求、解決社會變遷之困境，其基本哲學價值為何？在國家的治理下，社會福利以資源再分配的理念與手段，持續探索最合理的社會分配模式，又經歷了那些意識形態之爭？在急劇且惡劣的政治、經濟、社會變遷下，看似日益崩解的福利發展，是否還能落實維護社會正義的初衷？原屬不同的福利體制，北歐社會民主、中西歐組合主義、東亞之(後)生產主義模式等，面臨甚麼樣的挑戰與轉型？社會哲學之理念，於向下落實為福利制度與社會服務之際，又是如何被規劃與設計的？本課程擬從社會福利哲學的探討出發，培養參與者對社會福利議題之理解與分析能力。主要的教學單目標如下：
1.	認識社會福利理論的哲學基礎，如道德哲學、政治哲學、經濟哲學、關懷倫理與福利理論之關聯性；
2.	理解自由、平等、凝聚、依賴、肯認、自主等核心概念，觸發參與者對當前社會政策分析、公共治理之批判能力；
3.	學習不同理論觀點，如新自由主義、社會民主主義、女性主義、社會投資、綠色與永續觀點等，學習建構符合社會工作倫理與實踐社會正義的政策取徑；
4.	反思社會福利哲學發展對當前社會政策發展與社工實務運作的影響。

二、師生晤談時間及地點Instructor office hours

時間

星期二  10:00-11:30

地點

人文學院318

電話

2855

三、授課方式Teaching approach

教師講授、課堂討論、專題報告

四、評量方式Grading criteria:

課堂參與  20％ （對話與討論）；每週閱讀心得  30％ （導讀報告與個人心得）；期末報告  50％ （撰寫一篇具批判性思考與邏輯性的論述報告，10000-12000字）

五、參考書目Textbook & references:

六、教學進度Course schedule

七、彈性教學

本校自113學年度第1學期起實施「16週」。每學分除1-16週實體授課共計16小時外，另2小時方式可採自主學習、數位學習、探究與實作、專題、產業實習等，依學則規範，授課教師仍應於課綱完整規劃每學分18小時之課程安排，得於16週內完成。

八、TA協助事項Teaching Assistant tasks

九、備註Remarks

其他參考書
	Beresford, P. (2016). All Our Welfare: Towards Participatory Social Policy. Bristol: Policy Press.
	Esping-Andersen, Gøsta (ed.), Why We Need a New Welfare State (Oxford, 2002; online edn, Oxford Academic, 1 Nov. 2003), https://doi.org/10.1093/0199256438.001.0001
	Five, A. (2008). Political and Philosophical Debates in Welfare. New York: Palgrave Macmillan.
	George, V. and P. Wilding (1994). Welfare and Ideology. London: Harvester Wheatsheaf.
	Taylor-Gooby, Peter (ed.), New Risks, New Welfare: The Transformation of the European Welfare State (Oxford, 2004; online edn, Oxford Academic, 20 Jan. 2005), https://doi.org/10.1093/019926726X.001.0001
	Vanhercke B., Sabato S. and Spasova S. (eds.) (2022) Social policy in the European Union: state of play 2022, Policymaking in a permacrisis, ETUI and OSE.
	Vic George (2011) Major thinkers in Welfare: Contemporary issues in historical perspective, UK: the Policy Press.
	Rousseau, J. J., 2019,《論人類不平等的起源》，張露譯，台北：五南
	Scanlon, T. M., 2021,《為何不平等至關重要：從種族歧視、性別議題、貧富不均、政治制度，探討「不公平的善意」與「平等的邪惡」》，盧靜譯，台北麥田
	Smith, A., 2020,《搶救亞當斯密：一場財富、轉型與道德的思辨之旅》，江麗美譯，台北：經濟新潮社
	Marx, K., 2014，《共產黨宣言》，黃煜文譯，台北麥田
	古允文譯，I. Gough原著（1997）。《福利國家的政治經濟學》。臺北：巨流圖書公司。
	彭华民等着（2009）《西方社会福利理论前沿：论国家、社会、体制与政策》。北京：中国社会出版社。

十、本課程可培養學生之核心能力與教學活動、核心能力與評量方法之對應表

教學活動：
1.課堂討論（含個案討論）
2.書面報告、作業、作品、實驗
3.學生口頭報告
4.課程規劃之校外參訪及實習
5.證照/檢定
6.參與課程規劃之校內外活動及競賽
7.課外閱讀
8.其他

評量方法:
1.紙筆考試或測驗
2.實作評量﹙含口頭、書面報告、實習、表現評量﹚
3.其他表現

培養學生P2-社會政策分析與議題倡議之教學活動:123
培養學生P2-社會政策分析與議題倡議之評量方法:23

培養學生P3-社會科學研究與哲思之教學活動:123
培養學生P3-社會科學研究與哲思之評量方法: 23

◎請同學們遵守智慧財產權及不得不法影印。
Course participants should respect intellectual property rights. Illegal copying of copyrighted course materials is strictly prohibited.
◎請任課教師在教學過程中適當引導學生使用正版教科書，並適時提醒或制止學生使用非法影印教科書，或通報學校予以輔導。
Instructors should ensure that students purchase licensed textbooks and preventstudents from using illegally copied texts.

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